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訪客 - 教務處 | 2016-07-17 | 點閱數： 756

壹、依據

依據國小師資培用聯盟社會學習領域教學中心105學年度計畫辦理。

 

貳、緣起(背景說明)

    現今課程複雜，教師易陷入急於教完知識的框架，教學過程中多採單一、單向的講述法，以致學生對於學習興趣缺缺。為了喚起教師重視學生的學習能力、學習興趣和信心；也因應十二年國民基本教育的推動，因而組社群工作坊，希望透過以「培養學生自主學習能力」之系列增能活動，促進教師專業對話與轉化，並激發教師應用有效教學策略，使學生能掌握到學習方法，以應用於個人的學習，成為具有自主學習能力的學習者。

    此外，期能透過系列的社群活動，推廣專業社群運作模式，培訓社群領導種子教師，期盼能藉此引發更多有能量、有熱情、有行動力、有影響力的教師，一起致力於培養學生自主學習能力，激發教師教學轉化行動力而努力。

 

參、辦理單位 

一、主辦單位：教育部(師資培域及藝術教育司)

二、承辦單位：師培聯盟社會領域教學中心

三、協辦單位：國立臺北教育大學

 

肆、實施目標與期程

一、實施目標

(一)因應十二年國民基本教育的啟動，組織教師專業社群，培訓社群領導人，以落實提升教學品質與學生學習成效之相關政策。

(二)成立國民中小學跨校教師專業社群工作坊，帶動教師專業對話與形塑團隊合作的風氣。

(三)以激發學生學習興趣、信心和成效為焦點，透過專業增能與實作研討，培養學生自主學習的能力。

(四)以促教師教學實踐為焦點，透過實例分享、講義研討、實作練習與備課討論等方式，進而提升教師轉化與教學實踐的專業能力。

(五)促進教師教學實踐的行動力，邀請社群成員將教學轉化之實踐內容，整理成教學方案，集結彙編以擴大分享。

二、實施期程：分兩階段(課程/回流分享)培訓。

(一)第一階段(課程)利用假日105.08.18(四)至20(六)三天課程。           

(二)第二階段回流分享105.11.26(六)。

 

肆、人員組織

一、教學中心：以教學中心主持人、骨幹教師和助理為主。

姓名

服務機關

職稱

主要任務

聯絡電話

E-mail

王大修

國立臺北教育大學

教學中心

主持人

支持與激勵社群工作坊

02-27321104#62314

 

郭金水

國立臺北教育大學

教學中心

協同主持人

支持與激勵社群工作坊

02-27321104#62314

 

洪夢華

臺北市

金華國小

骨幹教師/中央團教師

帶領社群工作坊&擔任講座

0921-885-622

menea.mh@ gmail.com

施淑津

彰化縣

鹿港國小

行政兼社會科任老師

帶領社群工作坊&擔任助教

0928-965-020

edutown@gmail.com

曾薇庭

臺中市

日南國小

級任導師

帶領社群工作坊&擔任助教

0912-016-968

giselle316@ gmail.com

曾文慧

新竹市

內湖國小

級任導師

帶領社群工作坊&擔任助教

0921-060-305

su17@ms.hc.edu.tw

莊幸諺

國立臺北教育大學

教學中心

助理

協助社群工作坊運作、拍攝

02-27321104#62314

socialstudies.ntue@gmail.com

 

二、參與對象與報名方式：

(一)參與對象：國民中小學教師 (含代理、代課教師)，預計最多招收60名成員。

(二)報名方式：訊息公告於｢全國教師進修網」，請有興趣的老師自行上網報名。

伍、實施內容

 一、主題名稱：培養學生自主學習能力，激發教師教學轉化行動力

 二、活動地點：國立臺北教育大學

 三、實施方式與課程大綱

  (一)實施方式：各階段分六場次進行，每場次各三小時。主要形式如下

一、實例分享

二、講義研討
  • 各場次由講座分享一個培養學生自主學習能力之教學實踐案例，分享探究的教學歷程與成果，促進社群成員專業對話與實作討論，提升教師教學實踐行動力。
  • 課程內容如下：
  1. 教學生如何預課
  2. 教學生如何做筆記
  3. 如何增進學生學習動機
  4. 如何培養學生表達聆聽的能力
  5. 如何提升學生討論的能力
  6.  

培養學生自主學習的能力

激發教師教學轉化行動力
文字方塊: 培養學生自主學習的能力 激發教師教學轉化行動力 如何促進學生閱讀理解力
  • 講座提供十餘種教學生自主學習的摘要法，由社群成員在各場次中閱讀二種摘要法後，分組討論探究課程內容，並透過對話討論將所學延伸轉化運用於實際教學中，以增進學生的學習動機與興趣，提升學生的學習成效。
  • 課程內容如下

(1)曼陀羅思考技法 (2) T圖/T表 

(3)筆記方格表     (4)魚骨圖 

(5)金字塔摘要法   (6)維恩圖

(7)情節摘要法     (8)條列3-2-1

(9)時序組織圖     (10)拼圖法

(11)三面分析法   (12)K-W-L-H表

 

三、實作練習&分享

            四、備課討論&分享

 

  • 在各場次安排實作練習的機會，增進專業對話的機會，體驗集思廣益、共學的好處，進而激發教師累積並精進教學實務經驗。
  • 課程內容如下

(1)人人賓果      (2)灑字活動

(3)心智圖        (4)營隊歌

(5)分一得一      (6)動作摘要法

 

  • 實作練習後，由社群夥伴針對下學期課程，進行轉化實踐的備課簡案，並透過分享與回饋，以促進社群成員反思，提升教師教學實踐行動力。
  • 課程內容如下
  1. 備課討論：提出轉化策略(如何應用於單元/課次) 之備課初稿
  2. 分享回饋與專業對話

 

 

 

 

 

 

 (二)課程大綱：分為3天課程與1天回流分享

天

場次

日期/時間

內容大綱

主持人/講座

 

 

 

 

 

 

 

第一天

 

 

1

105.08.18

(四)

09:30-12:30

 
  1. 課程主題說明
  2. 教學生如何預課-實例分享與對話
  3. 實作活動--人人賓果
  4. 分組研讀講義內容-教學生做摘要

  (1)曼陀羅思考技法 (2) T圖/T表         

  1. 實作練習&進一步分享與探究
  2. 備課討論：提出轉化策略(如何應

  用於單元/課次)之備課初稿

王大修教授

郭金水教授

洪夢華老師

施淑津老師

 

 

2

 

105.08.18

(四)

13:30-16:30
  1. 實作活動—灑字活動
  2. 教學生如何做筆記-實例分享與對話
  3. 分組研讀講義內容-教學生做摘要

  (3)筆記方格表  (4)魚骨圖     

  1. 實作練習&進一步分享與探究
  2. 備課討論：提出轉化策略(如何應用於單元/課次)之備課初稿
  3. 分享回饋與專業對話

王大修教授

郭金水教授

洪夢華老師

施淑津老師

 

 

 

 

 

 

 

第二天

 

 

3

105.08.19

(五)

09:30-12:30
  1. 如何增進學生學習動機-實例分享與對話
  2. 分組研讀講義內容-教學生做摘要

  (5)金字塔摘要法  (6)維恩圖

  1. 實作練習&進一步分享與探究
  2. 備課討論：提出轉化策略(如何應用於教學現場)之備課初稿

王大修教授

郭金水教授

洪夢華老師

曾薇庭老師

 

 

4

105.08.19

(五)

09:30-12:30
  1. 實作活動—營隊歌摘要法
  2. 如何培養學生表達聆聽的能力-實例分享與對話
  3. 分組研讀講義內容-教學生做摘要

  (7)情節摘要法  (8)條列3-2-1

  1. 實作練習&進一步分享與探究
  2. 備課討論：提出轉化策略(如何應用於教學現場) 之備課初稿
  3. 分享回饋與專業對話

王大修教授

郭金水教授

洪夢華老師

曾薇庭老師

 

 

 

 

 

 

 

 

第三天

 

 

5

105.08.20

(六)

09:30-12:30

 
  1. 如何提升學生討論的能力-實例分享與對話
  2. 分組研讀講義內容-教學生做摘要

(9)時序組織圖 (10)拼圖法

  1. 實作練習&進一步分享與探究
  2. 備課討論：提出轉化策略(如何應用於教學現場)之備課初稿

王大修教授

郭金水教授

洪夢華老師

曾文慧老師

 

 

 

6

 

 

105.08.20

(六)

13:30-16:30

 
  1. 實作活動—動作摘要法
  2. 促進閱讀理解之學習任務-實例分享對話
  3. 分組研讀講義內容-教學生做摘要

(11)三面分析法 (12)K-W-L-H表

  1. 實作練習&進一步分享與探究
  2. 備課討論：提出轉化策略(如何應用於教學現場) 之備課初稿
  3. 分享回饋與專業對話

王大修教授

郭金水教授

洪夢華老師

曾文慧老師

 

回流分享

 

105.11.26

(六)

09：30-12：30

【教學實踐～社群或課程方案分享】

  1. 夥伴自行訂定主題
  2. 上午大約5-6人

王大修教授

郭金水教授

洪夢華老師

簡曉荺老師

 

105.11.26

(六)

13：30-16：30

【教學實踐～社群或課程方案分享】

  1. 夥伴自行訂定主題
  2. 下午大約5-6人

 

 

備註說明
  1. 各場次活動，屆時依實際運作狀況增加或調整課程內容。
  2. 請參與教師須攜帶一本教科書或教學指引(不限年級、冊別)。
  3. 鼓勵將所學展現，徵求教學轉化之實踐案例，整理撰寫教學方案，除了邀請於105.11.26分享發表，，列為教學中心人才資料庫成員，並遴選為下一學年度初階課程之分享講座，以擴大分享。

 

(三)進階課程(105年寒假期間)說明：

1.課程大綱依據初階段社群夥伴學習進程與反應，規劃【社群領導人培訓學習營-培養學生自主學習能力，激發教師教學實踐行動力】之延續性課程。

2.進階課程報名優先錄取全程參與初階課程之學員。

 

 

陸、研習時數

惠請各校准予參加人員公假；參與者按實際參與研習情形，覈實發給研習時數；初階課程 (3天課程與1天回流分享) 全程參與者並分享實件案例者，核予研習時數24小時，並頒發【社群領導人培訓學習營】初階種子教師證書。

 

柒、預期效益

 一、透過社群活動，培養社群成員帶領社群之能力，從中網羅社群夥伴，建置

     ｢社會領域教學中心人才資源庫」。

 二、透過專業增能活動，喚起社群夥伴重視學生自主學習的能力，進而能致力

     於精進教學的專業能力，以培養學生自主學習的能力。

 三、透過分享回饋與專業對話，期能形成專業對話的風氣與激發夥伴將所學實

     際運用在教學現場的行動力。

 四、透過備課討論，擬定下學期課堂實踐之教學案例，以激發教師應用所學之新知，提升教師教學轉化實踐的行動力。

 五、激勵社群夥伴將所學展現，整理成教學實踐教學方案，以累積社群實踐知識，並擴大分享。

 

捌、本計畫奉核後實施，未盡事宜得另函補充修正之。

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